Charlas de Educación Afectivo‑Sexual en primaria: una experiencia que habla de respeto y curiosidad

Era una mañana de febrero en un colegio de La Laguna. Mientras el timbre anunciaba el cambio de horario, la profesora de lengua, Ana, abrió la puerta del aula de quinto y encontró a un grupo de ocho niños mirando con curiosidad a dos jóvenes de la Consejería de Educación, armados con una pizarra portátil y una caja de juguetes didácticos. Uno de los chicos, con la mochila a medio abrir, preguntó sin rodeos: «¿De verdad van a hablar de… de los genitales?» La respuesta, sin titubeos, fue una sonrisa y la promesa de que la charla no sería un sermón, sino una conversación donde cada duda tendría cabida.

El objetivo de las charlas: crear una cultura de respeto desde la escuela

El programa impulsado por el Gobierno de Canarias busca, antes que nada, desmitificar los tabúes que rodean el cuerpo y las emociones en la etapa preadolescente. No se trata de una clase de biología tradicional, sino de un espacio donde se entrelazan conceptos como consentimiento, límites personales y la diversidad de orientaciones. Los educadores que participan suelen describir la experiencia como un "laboratorio de empatía", donde los niños aprenden a nombrar sensaciones y a reconocer cuándo algo les resulta incómodo.

Cómo se estructura la intervención en el aula

La sesión suele durar entre cuarenta y cincuenta minutos, dividida en tres bloques. Primero, se parte de lo que los propios alumnos saben: se les invita a escribir en post‑its cualquier palabra que asocien con "cuerpo" o "sentir". Luego, el equipo de la Consejería introduce conceptos clave mediante ejemplos cotidianos –por ejemplo, comparar el respeto a la propia privacidad con cerrar la puerta al salir del baño. Finalmente, se abre un espacio de preguntas anónimas, donde los niños pueden depositar sus dudas en una urna sin revelar su identidad.

• Ejercicio de vocabulario: los niños descubren que palabras como "placer" o "cómodo" tienen matices diferentes según el contexto.
• Juego de roles: se dramatiza una situación de consentimiento en la que un personaje pide permiso antes de tocar a otro.
• Ronda de preguntas: se garantiza que ninguna pregunta es demasiado "tonta" o "incómoda".

Al concluir, los docentes reciben una hoja con recursos para seguir la conversación en casa, y se sugiere visitar la sección Comunicación y Consentimiento del portal para profundizar en el tema.

El matiz incómodo: cuando la curiosidad supera los límites del aula

Aunque la iniciativa ha generado entusiasmo, también aparecen voces que advierten sobre el riesgo de sobrecargar a niños que aún están descubriendo su propio cuerpo. Algunos padres expresan su inquietud de que ciertos conceptos, como la diversidad de orientaciones, puedan llegar antes de que la familia esté preparada para abordarlos. La respuesta de la Consejería es clara: la charla no impone valores, sino que ofrece herramientas para que los jóvenes puedan expresar lo que sienten sin miedo a ser juzgados.

En una reunión de padres después de la intervención, una madre confesó que, aunque al principio le resultó extraño escuchar a su hijo hablar de "límites personales", ahora valora que haya aprendido a decir "no" en situaciones que le resultan incómodas. Otro padre, sin embargo, prefirió que su hijo no participara, argumentando que la educación sexual debía quedar en el ámbito familiar.

Este punto de fricción no es nuevo. Lo que sí se destaca es la disposición del programa a escuchar esas críticas y ajustar el contenido según la respuesta de la comunidad escolar. Se ha propuesto, por ejemplo, ofrecer sesiones informativas para padres antes de la charla, de modo que puedan acompañar el proceso con información coherente.

Impacto palpable en el día a día escolar

Una semana después de la visita, los profesores notaron un cambio sutil pero evidente: los niños empezaron a usar expresiones como "me siento cómodo" o "no me gusta eso" al describir actividades grupales. En el recreo, surgieron conversaciones espontáneas sobre el respeto a la intimidad, algo que antes rara vez se escuchaba. Incluso la directora del centro comentó que la charla había abierto la puerta a que los docentes abordaran temas de acoso con mayor claridad.

Para quienes quieren seguir explorando cómo hablar de sexualidad con los más jóvenes, el portal ofrece recursos prácticos en la sección Chat, donde se pueden intercambiar experiencias y preguntas con otros padres y educadores.

La propuesta de educación afectivo‑sexual en Canarias muestra que, cuando se trata con honestidad y sin moralismos, los niños pueden convertirse en agentes activos de su propio respeto corporal. No es una solución mágica, pero sí un paso concreto que invita a repensar cómo la escuela y la familia pueden colaborar para que la curiosidad natural de los niños encuentre respuestas sanas y respetuosas.